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Das unterrichtliche Selbstverständnis von LehrerInnen
Empirische Muster im Kontext von Unterricht und Biographie
Aus der Reihe: Studien zur Schul- und Bildungsforschung2005. 308 S. mit 2 Abb. u. 2 Tab. Br.
ISBN: 978-3-531-14365-1
Handlungs- und Deutungsmuster im Unterricht
59,95 €
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Studien zu den aus den gesellschaftlichen Umbruch- bzw. Wandlungsprozessen resultierenden Veränderungen in der Berufstätigkeit ostdeutscher LehrerInnen setzten bisher vornehmlich auf der Ebene der gesellschaftlichen Makrostrukturen, der Struktur des Schulsystems und der Binnenkultur von Schule an. Untersuchungen zum konkreten unterrichtlichen Handeln, darauf bezogene Deutungsmuster sowie deren (berufs-)biographische Rückbettung bleiben dagegen weiterhin ein Desiderat.
Im Mittelpunkt dieser empirischen Studie stehen daher die im engeren Sinne 'inhaltlichen' Dimensionen der Lehrerarbeit, deren Wirkungszusammenhänge und (berufs-)biographische Einbettung. Dies geschieht im Kontext von Videokonfrontationen zum unterrichtlichen Handeln sowie berufsbiographischen Interviews. - Aus dem Inhalt
- Die doppelte Rahmung des ‚Selbst': Handlungsfeld Unterricht und Deutungsmuster im Spiegel von allgemeiner Didaktik und pädagogischer Professionalität - Wandlungsprozesse in Ostdeutschland - Lehrerbewusstsein und -handeln im Kontext gesellschaftlicher Transformationsgestalten - Forschungsmethodologie und Methoden - Empirischer Teil - Fallkontrastierung und Theoriebildung
- Zielgruppe
-
ErziehungswissenschaftlerInnen
SchulpädagogInnen
PolitikwissenschaftlerInnen - Autor | Herausgeber
- Dr. Gudrun Meister ist wissenschaftliche Assistentin am Institut für Schulpädagogik und Grundschuldidaktik der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
- Internetressourcen / E-Mails
-
E-Mailadresse des Autors
» g.meister@paedagogik.uni-halle.de
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