Der Tele-Tutor

Sandra Schönauer schrieb am 18.07.2007 um 9:59 Uhr

Das Buch gliedert sich maßgeblich in zwei Teile: Der erste Teil behandelt theoretische Grundlagen eines Tele-Tutors und gewährt einen für die Thematik relevanten Einblick in Seminarformen, Virtuelle Rollen, Lerntheorien Lerntypologie und Didaktische Ansätze.

Der zweite Teil befasst sich mit „der praktischen Perspektive“. Hier wird insbesondere die Rolle des Tele-Tutors betrachtet, der die Studierenden bei Lernprozessen im virtuellen Raum unterstützt und begleitet. Die Grundlagen dieses zweiten Teils bilden Interviews mit Studierenden und Lehrenden in Seminaren, denen E-learning zur Anwendung gekommen ist.

Die Leifragen, die im Rahmen dieser Veröffentlichung zur Sprache kommen, sind folgende:
- Für welchen Lerntyp eignet sich die Form des Arbeitens im virtuellen Raum?
- Welche Rolle nehmen die verschiedenen Protagonisten im Lernsetting ein?
- Welche Bedingungen müssen erfüllt werden, damit Lernen gelingt und ein Mehrwert gegenüber der herkömmlichen Arbeitsweise entsteht?
- Wie sinnvoll ist der Einsatz eines Teletutors, um den Lernprozess zu begleiten?

Darüber hinaus diskutiert der Autor folgende vier Thesen:
1. Der Einsatz von e-Learning-Elementen macht die didaktische und methodische Planung eines Seminars überflüssig!
2. Der Einsatz von e-learning-Elementen enstpricht den Arbeitsbedürfnissen der Studierenden im Medienzeitalter!
3. Der große Vorteil von e-Learning liegt in der Zeit-und Ortsunabhängigkeit von Lern-und Arbeitsprozessen!
4. Die Aufgabenbereiche von Dozent und Tele-Tutor sind nahezu kongruent!

Der erste Teil, der sich mit den theoretischen Grundlagen eines Tele-Tutors befasst, wird von zahlreichen Literaturangaben begleitet, die einerseits die wissenschaftliche Nachvollziehbarkeit aufzeigen, andererseits eine tiefere Auseinandersetzung mit einzelnen Inhaltscherpunkten ermöglichen.

Der zweite Teil profitiert insbesondere von dem sehr ergiebigen Anhang, in welchem etwa eine Korrespondenz oder der Aufbau eines Fragenkataloges nachzulesen ist.
Äußerst aufschlussreich ist die unter Kapitel 8 aufgeführte Konzeption einer Lehrveranstaltung, die sowohl auf den theoretischen Grundlagen als auch auf den gewonnenen Erfahrungswerten aus der praktischen Anwendung aufbaut. Gerade aufgrund der Bedeutung wäre es wünschenswert gewesen, diesen Komplex in einem eigenen Teil gesondert zu betrachten, um einerseits eine visuelle Abgrenzung sichtbar zu machen, anderseits den Versuch, Theorie und Praxis beispielhaft zu verknüpfen, hervorzuheben.

Das Buch ist in sich schlüssig aufgebaut, gut verständlich und nachvollziehbar. Wie der Titel bereits vermuten lässt, wird die Rolle des Tele-Tutors in besonderem Maße erörtert; dies geschieht aber nicht durch Hervorhebung auf Kosten der anderen Akteure. Es eignet sich daher insbesondere für Interessierte, die E-Learning-Elemente in ihre Lehre oder ihr Studium einbeziehen möchten: sie erhalten einen informativen theoretischen Überblick, gekoppelt mit konkreten Einblicken in die praktische Umsetzung. In der Betrachtung der praktischen Perspektive besticht der Autor mit seiner Offenheit. Die zeit- und arbeitsintensiven Projekte werden detailliert beschrieben, wobei Böhm den Pioniergeist und den konstruktiven Lerncharakter für die am Prozess Beteiligten in den Vordergrund stellt und somit auch Schwierigkeiten als Herausforderung zu Geltung kommen. Diese Art der Darstellung ermutigt Lehrende, Tutoren und Studierende sich auf E-Learning einzulassen.

„Der Tele-Tutor“ ermöglicht überdies Lehrenden und Tutoren, die bereits E-Learning-Elemente als Methodeneinsatz für ihre Lehre nutzen, die zuvor erwähnten Thesen kritisch zu diskutieren und ihre eigenen Erfahrungen auf diesem Hintergrund zu reflektieren.