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Klassenkomposition, Migrationshintergrund und Leistung
Mehrebenenanalysen zum Sprach- und Leseverständnis von Grundschülern
Erscheint im Programm VS RESEARCH.2009. 233 S. mit 22 Abb. u. 55 Tab. Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Hans Merkens. Br.
ISBN: 978-3-531-16167-9
Entstehung und Entwicklung von Bildungsungleichheiten
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Guido Breidebach schrieb am 26.09.2010 um 16:42 Uhr
Die Dissertation beschäftigt sich ausführlich und intensiv mit dem Problem sprachlicher Deutungs- und in diesem Falle Diskriminierungsmuster. Detailliert und differenziert erfolgt eine saubere theoretische Rückanbindung an für dieses Forschungsfeld bedeutsame Theorien, bevor die eigene empirische Arbeit dargestellt und reflektiert wird. Leider beschränkt sich diese auf einen bestimmten regionalen Bereich, kann an diesem aber vorzüglich die vorgenommene sprachliche Diskriminierung und vor allem Perpetuierung jenen Zustands aufzeigen. Der Leistungsbegriff des Titels ist in diesem Zusammenhang jedoch irreführend, wird lediglich die Lese- und Sprachkompetenz von Pennälern des Primarbereichs von verschiedenen Perspektiven aus betrachtet und anschaulich reflektiert.
Die Dissertation beschäftigt sich ausführlich und intensiv mit dem Problem sprachlicher Deutungs- und in diesem Falle Diskriminierungsmuster. Detailliert und differenziert erfolgt eine saubere theoretische Rückanbindung an für dieses Forschungsfeld bedeutsame Theorien, bevor die eigene empirische Arbeit dargestellt und reflektiert wird. Leider beschränkt sich diese auf einen bestimmten regionalen Bereich, kann an diesem aber vorzüglich die vorgenommene sprachliche Diskriminierung und vor allem Perpetuierung jenen Zustands aufzeigen. Der Leistungsbegriff des Titels ist in diesem Zusammenhang jedoch irreführend, wird lediglich die Lese- und Sprachkompetenz von Pennälern des Primarbereichs von verschiedenen Perspektiven aus betrachtet und anschaulich reflektiert.
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- Die Klassenzusammensetzung hat nachweislich Einfluss auf die Leistungen im Lese- und Sprachverständnis von Grundschülern. Nicole Bellin analysiert Daten von Berliner Grundschülern aus sozialen Brennpunkten von der ersten bis zur vierten Klasse. Die Auswirkungen der Klassenzusammensetzung auf die Leistungen zeigen sich zu Beginn der Grundschulzeit. Die sozial-räumliche Zusammensetzung der Schülerschaft in den Schuleinzugsbereichen spiegelt sich in den Klassen wider und beeinflusst die Leistungen über Individualmerkmale hinaus. Für Kinder mit Migrationshintergrund und wenig sozialen Ressourcen ergeben sich somit zusätzliche, leistungsbeeinträchtigende Effekte.
- Aus dem Inhalt
- Theoretische Erklärungsansätze zur Entstehung von Bildungsungleichheiten - Auswirkungen von Kompositionseffekten der Schul- bzw. Klassenzusammensetzung auf die Schulleistungen - Qualitätsentwicklung im Spannungsfeld von Unterrichtsentwicklung und Schuleffektivitätsforschung - Mehrebenenmodell zur Erfassung der Veränderung der Leseleistung und des Sprachverständnisses
- Zielgruppe
-
ErziehungswissenschaftlerInnen
LehrerInnen
SchulpolitikerInnen
Interessierte Eltern - Autor | Herausgeber
- Dr. Nicole Bellin promovierte bei Prof. Dr. Hans Merkens am Lehrstuhl für Erziehungswissenschaften der Freien Universität Berlin. Sie ist dort Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt zur Ganztagsorganisation im Grundschulbereich.
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