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Konfliktklärung als didaktische HerausforderungKonfliktklärung als didaktische Herausforderung
Konfliktklärung als didaktische Herausforderung
Autor: Keller, Martin

Konfliktklärung als didaktische Herausforderung

Subjektive Handlungskonzepte zur Bewältigung von Konfliktsituationen

Erscheint im Programm VS RESEARCH.

2008. 575 S. mit 65 Abb. u. 55 Tab. Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Dieter Euler. Br.
ISBN: 978-3-531-16234-8

59,95 €
Lieferbar, versandfertig in 3 Tagen
Das Buch
In nahezu allen beruflichen Handlungsfeldern wird die Fähigkeit zur Klärung von Konflikten als eine zentrale Handlungskompetenz erwartet. Martin Keller analysiert die Handlungspotenziale von Studierenden im Hinblick auf die Frage, wie diese basierend auf ihren subjektiven Konfliktklärungsstrategien ihr Handeln deuten und für sich selbst beschreiben, erklären und prognostizieren. Als Bezugspunkt zur Diagnose der Handlungspotenziale führt er in das Konstrukt der Subjektiven Theorien ein. Er erläutert den Begriff der 'Konfliktklärungskompetenz' im Rahmen von Situationstypen und formuliert Handlungsempfehlungen für die methodisch-didaktische Gestaltung von integrierten Diagnose- und Förderaktivitäten.
Aus dem Inhalt
Konfliktklärungsstrategien als subjektive Handlungskonzepte - Kompetenzdiagnose zur Bestimmung des Handlungs- und Förderbedarfs - Modellierung des Situationstyps - Idiographische Fokussierung anhand von drei Fallbeispielen - Nomothetische Perspektive durch die Entwicklung einer interindividuellen Konfliktklärungstheorie - Gestaltungsempfehlungen für die methodisch-didaktische Umsetzung von integrierten Diagnose- und Förderaktivitäten
Zielgruppe
WirtschaftspädagogInnen
PädagogInnen
SoziologInnen
Bildungsverantwortliche
Autor | Herausgeber
Dr. Martin Keller ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Projektleiter am Institut für Wirtschaftspädagogik sowie Lehrbeauftragter für Handlungskompetenz und Wirtschaftspädagogik an der Universität St. Gallen (HSG).
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