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Ganztägige Bildung und Betreuung im PrimarschulalterGanztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter
Ganztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter
Autor: Schuepbach, Marianne

Ganztägige Bildung und Betreuung im Primarschulalter

Qualität und Wirksamkeit verschiedener Schulformen im Vergleich

2010. 467 S. mit 47 Abb. u. 55 Tab. Br.
ISBN: 978-3-531-17262-0

Qualität und Wirksamkeit verschiedener Schulformen im Vergleich

59,95 €
Lieferbar, versandfertig in 3 Tagen
Das Buch
Die vorliegende Studie EduCare liefert erstmals Ergebnisse zur Gestaltung der pädagogischen Qualität für Kinder in den verschiedenen Schulformen Tagesschule, Schule mit Blockzeitenunterricht und Schule mit traditionellem Unterricht sowie zu allfälligen Unterschieden. Außerdem werden pädagogische Qualitätsmerkmale der Familie beschrieben sowie Unterschiede zwischen den Familien der Kinder, welche die verschiedenen Schulformen besuchen, analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der Vergleich Tagesschulkinder mit intensiver Nutzung bezüglich des Entwicklungsstandes in der Schulleistung in Sprache, der sozio-emotionalen Entwicklung als auch der Entwicklung der Alltagsfertigkeiten im Vergleich zu Kindern, die den traditionellen oder den Blockzeitenunterricht besuchen, zu Gunsten der Tagesschulkinder ausfällt.
Aus dem Inhalt
Einleitung - Gesellschaftliche Rahmenbedingungen des Aufwachsens - Erweiterte Bildungskonzeption - Bedingungsfaktoren der kindlichen Entwicklung - Außerfamiliale Bildung und Betreuung in der Schweiz - Wirksamkeit von außerfamilialer Bildung und Betreuung bezüglich der kindlichen Entwicklung - Pädagogische Qualität von Unterricht und außerfamilialer Bildung und Betreuung - Pädagogische Qualität im familialen und außerfamilialen Setting - Die kindliche Entwicklung in den unterschiedlichen Schulformen - Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse u.a.
Zielgruppe
ErziehungswissenschaftlerInnen
SozialpädagogInnen
Autor | Herausgeber
Marianne Schüpbach ist Oberassistentin und Projektleiterin an der Universität Bern, Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Pädagogische Psychologie.
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