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Erneuerung der InteressetheorieErneuerung der Interessetheorie
Erneuerung der Interessetheorie
Autor: Grotlüschen, Anke

Erneuerung der Interessetheorie

Die Genese von Interesse an Erwachsenen- und Weiterbildung

Aus der Reihe: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens (TELLL)

2010. 300 S. mit 57 Abb. Mit einem Geleitwort von Sigrid Nolda. Br.
ISBN: 978-3-531-17491-4

Die Genese von Interesse an Erwachsenen- und Weiterbildung

34,95 €
Lieferbar, versandfertig in 3 Tagen
Das Buch
Aufbauend auf Theorien und Forschungsergebnissen zu Bildungsinteressen geht Anke Grotlüschen der Frage nach, wie Interesse entsteht und verläuft und diskutiert die Rahmenbedingungen einer erneuerten pädagogischen Interessetheorie. Die Arbeit fußt auf pragmatistischer, subjektwissenschaftlicher und habitustheoretischer Theorie, die zu einem Zweiachsenmodell der Interessegenese führt. Drei empirische Annäherungen stützen zwei zentrale Thesen: Interesse durchläuft die Phasen der Latenz, der Expansion und der Kompetenz (Interessephasen). Es entsteht und vergeht nur langsam (Interesseträgheit). Die Autorin zeigt, dass die Entstehung von Lerninteressen und Lernwiderständen auf die umgebende Welt in differenzierbarer Weise bezogen sind. Dennoch sind sie zugleich unabdingbar an eine subjektiv empfundene Selbstbestimmung gebunden. Beide Elemente – der äußere Anstoß und die subjektiv erlebte Selbstbestimmung – charakterisieren das Phänomen Interesse.
Das Buch wendet sich an Dozierende und Studierende der Soziologie und der Erziehungswissenschaft sowie an Personen, die in ihrem beruflichen Umfeld mit der Erwachsenenbildung befasst sind.
Aus dem Inhalt
Begründetes Interesse - Pragmatische und habituelle Interessebegründung - Verdeckte theoretische Brüche der Bildungsinteresse-Forschung - Empirische Annäherungen - Biographische Kurzerzählungen - Interessegenese innerhalb einer Weiterbildung - Anforderungen und Antworten zur Erneuerung der Interessetheorie
Zielgruppe
SoziologInnen
ErziehungswissenschaftlerInnen
Autor | Herausgeber
Dr. Anke Grotlüschen ist Professorin für Erwachsenenbildung in kulturellen und sozialen Kontexten an der Universität Hamburg, Arbeitsbereich Lebenslanges Lernen. Aktuelle Schwerpunkte sind Literalitätsforschung, Interesseforschung und E-Learning in der Erwachsenenbildung.
Rezensionen
"Insgesamt handelt es sich um eine sehr innovative Arbeit, die ein neues Forschungsfeld erschließt." EWR - Erziehungswissenschaftliche Revue, 4-2011
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